TMK 3 Bahasa Indonesia Mkwu4108

Isi dokumen

MKWU4108-1 1 dari 11 NASKAH TUGAS MATA KULIAH UNIVERSITAS TERBUKA SEMESTER: 2024/2025 Genap (2025.1) Fakultas: FKIP/Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kode/Nama MK: MKWU4108/Bahasa Indonesia Tugas 3 No. Soal 1 Carilah sebuah laporan hasil penelitian berbahasa Inggris (skripsi/tesis/disertasi) bisa mencari dari http://repository.ut.ac.id/ atau sumber lain. Setelah itu,

1. Analisislah apakah yang melatarbelakangi penelitian tersebut, apa tujuan dari penelitian itu, metode apa yang digunakan, bagaimanakah hasil penelitiannya, apa simpulan penelitian tersebut, dan apa saja kata kuncinya?

2. Setelah dianalisis, susunlah kembali abstrak tersebut dengan menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang benar! Jawaban dikumpulkan dengan melampirkan asbtrak sebelum dianalisis dan sesudah dianalisis/hasilperbaikan! 2 Bacalah artikel berikut! Di saat kondisi perekonomian global yang tengah krisis, torehan pertumbuhan ekonomi Indonesia menunjukkan hasil yang positiff. Jika dibandingkan, pada triwulan kedua tahun ini dengan periode yang sama tahun lalu, ekonomi Indonesia meningkat kurang lebih 6,4 percen. Pertumbuhan ini tetap masih terpusat di Pulau Jawa dengan peningkatan sebesar 57,5%. Apabila di akumulasikan, pertumbuhan ekonomi Indonesia semester I tahun 20112 lebih baik dibandingkan dengan semester I tahun 2011 yang tumbuh sekitar 6,3%. Akan tetapi, pertumbuhan ekonomiii Indonesia dinilai mengalami bias atau anomali. Hal ini dikatakan oleh Salamuddin Daeng, pengamat ekonomi Indonesia for Global Justice. Ia berpendapat, pertumbuhan ekonomi ini tidak diikuti dengan peningkatan kesejahteraan masyarakat. Tidak hanya itu, Daeng juga memaparkan, sekurang-kurangnya ada empat faktor yang membuat ekonomi Indonesia mengalami bias. Pertama, perekonomian Indonesia lebih banyak ditengarai oleh utang asing yang nilainya terus meningkat. “Utang Indonesia mencapai r p. 2.865 triliun. Utang asing pemerintah meningkat setiap tahunnya. Utang ini menjadi sumber penghasilan utama pemerintah dan menjadi pendorong tumbuhnya ekonomi Indonesia," ujar Daeng. Kedua, peningkatan konsumsi masyarakat dinilai ikut mendorong pertumbuhan ekonomi Indonesia. Konsumsi masyarakat yang meningkat bersumber dari harga sandang pangan yang mengalami kenaikan, serta disokong oleh pertumbuhan kredit terutama kredit konsumsi. Ketiga, ekonomi Indonesia pertumbuhannya didorong oleh eksport bahan mentah, contohnya hasil perkebunan, hutan, migas dan bahan tambang, sehingga kurang menciptakan nilai tambah dan lapangan pekerjaan. Faktor terakhir, pertumbuhan ekonomi Indonesia di dorong oleh penanaman asing yang menjadikan sumber daya alam Indonesia makin di kuasai asing. Di lain pihak, A Tony Prasetiantono, Pengamat Ekonomi dari Universitas Gadjah Mada, menyatakan pertumbuhan ekonomi Indonesia di topang oleh sektor domestik. Menurutnya, dampak krisis global melalui defisit neraca perdagangan dan penurunan ekspor
MKWU4108-1 2 dari 11 baru akan terasa pada kuartal ketiga dan keempat tahun ini. Ia menilai kontribusi ekspor terhadap PDB tidak besar. Selaras dengan itu, ekonom Mirza Adityaswara berpendapat bahwa sejumlah sektor ekonomi dalam negeri tumbuh karena didorong oleh suku bunga rendah. Hal ini tampak dari peningkatan kredit yang mencapai 26-28% sekaligus didukung oleh harga BBM yang rendah sebab masih disubsidi oleh pemerintah. Lebih lanjut Mirza meyampaikan, sektor yang berorientasi dalam negeri mengalami pertumbuhan tinggi, misalnya otomotif, manufaktur, transportasi, komunikasi, dan perdagangan. Dampaknya pertumbuhan sektor yang berorientasi dalam ngeri memiliki kecenderungan defisit neraca perdagangan yng semakin besar. Menurut A Tony Prasetiantono, belanja pemerintah yang lebih cepat dan besar juga sangat membantu pertumbuhan. Seiring dengan hal itu, tingkat inflasi yang berada dibawah 5 % cukup membantu, walaupun hal tersebut ada dampaknya, yakni nilai subsidi energi yang terus membengkak yang sebetulnya tidak sehat. Rekonstruksilah beberapa kesalahan tulisan yang ada pada artikel di atas dengan mengacu pada tanda koreksi dan fungsinya sesuai dengan modul MKWU 4108 bahasa Indonesia halaman 8.37 s.d. 8.38. 3 Bacalah kutipan artikel berikut ini! Pengamatan kelas. Menggunakan flipped classroom dalam mengajar mata kuliah keterampilan membaca. Dosen sesuai dengan Bergmann & Sams (2012: 77) yaitu 1) apa yang harus dilakukan pada hari pertama, 2) menginformasikan tentang model, 3) mengajarkan mahasiswa cara menonton dan berinteraksi dengan video, 4) meminta mahasiswa untuk mengajukan pertanyaan terkait materi, 5) mendorong siswa untuk saling membantu, 6) membentuk sistem penilaian yang sesuai. Kemudian, gaya belajar mahasiswa ditelusuri lebih dalam. Dapat dikatakan bahwa mahasiswa memiliki hampir banyak semua tipe gaya belajar. Analisis data gaya belajar yang dominan dimiliki oleh para mahasiswa- mahasiswa adalah visual, auditori, dan kinestetik. Desainlah kutipan artikel di atas dengan melakukan penyuntingan kalimat yang kurang tepat!
MKWU4108-1 3 dari 11 4 PENDAHULUAN Kehidupan manusia tidak akan lepas dari kebutuhan berbahasa. Halliday (1978) menjelaskan bahwa bahasa bersifat ekspresi memiliki fungsi representasi dan ideasional yang mampu mewujudkan pengaman nyata ke dalam bentuk bahasa. Bahasa menurut Chaer & Agustina (2010) dapat digunakan untuk bekerja sama, berkomunikasi dan mengidentifikasi diri. Sebayang & Sofyan (2019) menjelaskan bahwa Manusia memerlukan bahasa agar dapat menyampaikan apa yang ada dalam pikirannya. Manusia dapat menyampaikan isi pikiran melalui lisan dan tulisan. Bahasa lisan menurut Chaer (2011) dihasilkan melalui alat ucap. Bahasa lisan sangat terikat kondisi, situasi, ruang, dan waktu (Suyanto, 2011). Bahasa lisan menurut Brown & Yule, (1983) terdiri dari frasa paratactic (tidak berdasar) yang saling berkaitan satu sama lain dengan ditandai adanya jeda dan ritme. Contoh penggunaan bahasa lisan adalah adanya komunikasi/interaksi antara guru dan siswa pada saat pembelajaran di kelas (Giyanis, Ariyani, & Agustina, 2019) . Interaksi dapat terjalin dengan baik jika guru dan siswa saling memahami (Nurdin, 2017). Bahasa tulis dihasilkan melalui tulisan. Bahasa tulis tidak terikat oleh situasi, kondisi, ruang, waktu. Bahasa tulis terikat dengan fungsi-fungsi sintaksis dengan jelas. Wujud bahasa tulis menurut Fitriyani, Wilian, & Yusra (2019) dapat dilihat pada komentar-komentar yang terdapat pada aplikasi facebook dan twitter . Komentar- komentar ini merupakan transformasi bahasa lisan ke bahasa tulis. Wujud transformasi lain dapat berupa surat. Surat menurut Rahman, Susetyo, & Primasari (2019) sebagai sarana komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan informasi secara tertulis oleh satu pihak kepada pihak lain. Tanzili & Ali (2006) menambahkan bahwa surat sebagai alat komunikasi tertulis untuk meyampaikan pernyataan maupun informasi, Atmosudirjo (2001) atas nama pribadi atau organisasi. Surat memiliki berbagai bentuk dan jenis. Tim Administrasi Perkantoran (2007) menjelaskan bahwa surat berdasarkan sifat surat dibagi menjadi pribadi, dinas pribadi, niaga, dan dinas pemerintah. Wursanto (1991) menjelaskan lebih lanjut bahwa surat dinas merupakan surat yang dibuat atau diterima oleh suatu instansi untuk kepentingan dinas. Ciri kedinasan suatu surat menurut Hasanudin (2017b) tidak hanya ditentukan oleh isi melainkan bentuk keformalan surat, seperti terdapat kop, batang tubuh, nomor, bahasa, dan cap instansi. Pada dinas/instansi pemerintah atau swasta, Barthos (2007) menjelaskan bahwa surat memiliki fungsi mendasar sebagai wakil dari pengirim/penerima yang dapat memperpendek jarak. Arifin(1987) sehingga dapat mengurangi kesalahpahaman dalam berkomunikasi, lebih praktis, efektif, dan ekonomis. Bentuk berkomunikasi melalui surat dinas sudah dipraktikkan oleh staf TU bagian persuratan SMA Negeri 1 Senori, Tuban. Di SMA Negeri 1 Senori, Tuban berkomunikasi melalui surat sudah tidak asing lagi. Surat yang dibuat oleh Staf TU lebih kurang ditujukan kepada siswa, wali siswa, guru, masyarakat, kepala dinas, atau pihak lain. Pembuatan surat dimaksudkan untuk mempermudah berkomunikasi dengan semua stakeholder yang jarak rumahnya jauh dari sekolahan, selain itu, pembuatan surat juga menghemat waktu dari segi penyampaian. Sirkulasi surat masuk dan keluar di SMA Negeri 1 Senori, Tuban dapat dikatakan relatif baik, hal ini dikarenakan terdokumentasi dengan rapi. Pendokumentasian surat dalam penelitian Sawitri & Irhandayaningsih (2019) dijelaskan bahwa penyimpanan surat secara manual di Dinas Kesehatan Provinsi Jawa Tengah dilakukan dengan cara disimpan di map atau di filling cabinet per seksi-seksi, sedangkan untuk penyimpanan surat secara elektronik sudah disimpan secara otomatis dalam aplikasi tata surat. Ismiyati et al. (2019) pernah memberikan pelatihan dalam meningkatkan kualitas layanan publik secara efektif dan efisien dengan program tertib administrasi tata kelola surat dinas. Penelitian Haryanto & Nasihin (2018) merancang sistem informasi kearsipan surat masuk dan keluar yang mempermudah pelaporan dan pencatatan sehingga membantu proses kerja dan menghasilkan informasi yang akurat. Keakuratan dalam pendokumentasian surat juga harus didukung dengan bahasa surat yang baik. Berdasar hasil observasi pada surat keluar SMA Negeri 1 Senori, Tuban. Staf TU SMA Negeri 1 Senori, Tuban masih kurang berpengalaman dalam menulis surat, hal ini dapat dilihat dari tata cara penulisan dan bahasa surat yang digunakan. Temuan- temuan inilah menjadikan dasar peneliti ingin menganalis surat SMA Negeri 1 Senori,
MKWU4108-1 4 dari 11 Tuban berdasarkan bahasa tulis yang digunakan. Silakan susun ulang bagian pendahuluan dengan teknik parafrasa agar terhindar dari plagiasi! 5 Setelah mengerjakan soal

4. Silakan cek hasil tulisan Anda dengan menggunakan aplikasi Turnitin atau aplikasi sejenis. Jika hasil cek masih ditemukan kemiripan silakan lakukan teknik parafrasa lagi pada hasil pekerjaan Anda! Kumpulkan pekerjaan Anda bersamaan dengan hasil cek plagiasi. JAWABAN SOAL 1

1. Latar Belakang Bahasa Inggris merupakan keliru satu elemen terpenting pada pendidikan buat dikembangkan asal manusia. Diharapkan setiap bahasa masyarakat mengenai masa depan pada Inggris akan dipakai pada saat ini bahkan bahasa Inggris dapat ditemukan dengan mudah pada mana-mana & saat ini. Crystal mengungkapkan bahwa bahasa Inggris merupakan menggunakan cepat mengasumsikan kiprah bahasa global, & tidak ada bahasa lain yang menyebar pada semua global begitu luas, menciptakan bahasa Inggris sahih-sahih bahasa internasional. Oleh karena itu, dominasi bahasa Inggris merupakan suatu keharusan. Di Indonesia, Bahasa Inggris itu krusial mata pelajaran pada kurikulum. Siswa wajib menguasai empat keterampilan yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, & menulis. Untuk itu dibutuhkan teknik pembelajaran pada aktivitas pembelajaran buat membantu murid. Sebuah teknik merupakan metode yang digunakan selama proses pembelajaran. Satu teknik yang sudah terbukti & mampu mengoptimalkan hasil belajar merupakan teknik pemetaan yg diklaim peta pikiran. Menurut Edward, mind mapping merupakan cara paling efektif & efisien buat masuk, menyimpan & merogoh data berdasarkan atau ke otak. Mind Mapping merupakan cara buat mencatat bahan ajar yg mendukung murid buat belajar menulis. Teknik yg dipopulerkan Buzan merupakan teknik yg efektif untuk mempertinggi kemampuan menulis. Mind Mapping merupakan tema primer menjadi titik sentral & buat menciptakan menciptakan berdasarkan setiap tema. Seperti yang kita ketahui, kreativitas, lambang, & gambar bisa memicu murid untuk membuat aktif & meringankan bebannya stres, maka mereka akan lebih cepat berbagi saat menulis. Mind Mapping akan sangat membantu murid pada pemanfaatan potensi keduanya di sisi otak mereka. Interaksi yg baik antara 2 bagian otak yang bisa memicu kreativitas yg mudah di proses menulis. Itu Siswa yang selalu menggunakan & berbagi potensi bagiannya akan mencapai peningkatan pada beberapa aspek yaitu konsentrasi, kreativitas & pemahaman, dan mereka dapat berbagi goresan pena melalui mind
MKWU4108-1 5 dari 11 mapping.

2. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian dapat dinyatakan untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan dalam kemampuan menulis antara siswa kelas sepuluh SMA Tiga Maret Yogyakarta diajarkan dengan menggunakan teknik mind mapping dan mereka yang diajarkan tidak menggunakan teknik mind mapping.

3. Metode Penelitian • Jenis Penelitian • Variabel Penelitian • Populasi dan Sampel • Waktu dan Tempat • Desain Penelitian • Instrumen Penelitian - Validitas dan Reliabilitas Instrumen Peneliti - Keandalan Instrumen Penelitian • Prosedur Pengumpulan Data • Teknik Analisis Data ° Analisis deskriptif

1. Rata-rata dan Standar Deviasi

2. Kategorisasi
MKWU4108-1 6 dari 11 ° Analisis Inferensial

1. Uji Normalitas

2. Uji Homogenitas

3. Uji Hipotesis

4. Hasil Penelitian Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan mind mapping sebagai media dalam pembelajaran proses pembelajaran menulis tidak dapat membuat peningkatan yang signifikan dalam skor siswa. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa mind mapping dalam pembelajaran proses pembelajaran menulis belum menyelesaikan masalah menulis siswa dan meningkatkan kemampuan menulis siswa untuk siswa kelas sepuluh SMA Tiga Maret Yogyakarta tahun ajaran 2014/2015. Mungkin perlu lebih banyak waktu, lebih banyak usaha, dan teknik tambahan untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam menulis. Sehingga hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini yang mengatakan “Ada perbedaan yang signifikan” antara keterampilan menulis siswa yang diajarkan menggunakan mind mapping dan yang tidak diajarkan menggunakan pemetaan pikiran” ditolak.

5. Simpulan Penelitian Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan dalam hasil belajar siswa yang belajar menulis melalui mind mapping dengan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa mind mapping. Sedang belajar hasil pemetaan pikiran ditunjukkan oleh hasil ANCOVA dari kelompok eksperimen posttest dan kelompok kontrol. Nilai Sig. (2-ekor) adalah lebih besar dari taraf signifikan (0,392 > 0,05), maka Ho diterima. Itu berarti “Tidak ada perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis siswa yang diajarkan menggunakan mind mapping dan yang diajarkan tidak menggunakan mind mapping”. Ini menunjukkan pikiran itu pemetaan tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis untuk siswa kelas X SMA Tiga Maret Yogyakarta.

6. Kata kunci
MKWU4108-1 7 dari 11 Mind mapping, bahasa Inggris 2) Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menemukan dan mendeskripsikan pengaruh penggunaan pemetaan pikiran pada kemampuan pemahaman menulis siswa kelas sepuluh siswa di SMA Tiga Maret Yogyakarta tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini dilakukan dari bulan Mei sampai Juni 2015. Penelitian ini tergolong penelitian eksperimen semu. Itu melibatkan 31 siswa dari dua kelompok, Kelas B (16 siswa) sebagai kelompok eksperimen dan Kelas A (15 siswa) sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen adalah siswa diajarkan menggunakan pemetaan pikiran sedangkan kelompok kontrol adalah siswa diajarkan menggunakan teknik konvensional. Data diperoleh dengan menggunakan pre-test dan pasca tes. Pre-test diberikan kepada kedua kelompok sebelum perlakuan dan post-test diberikan setelah perlakuan. Data pre- test dan post- Uji kedua kelompok dianalisis secara deskriptif dan inferensial statistik. Setelah data diuji dan didapati homogen dan normal, hipotesis diuji menggunakan ANCOVA (Analysis of Covariance). Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan dalam penulisan kemampuan antara siswa yang diajar menggunakan mind mapping dan yang diajar tidak menggunakan mind mapping tidak terlalu signifikan. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil pengujian hipotesis melalui ANCOVA (Analysis of Covariance). Itu nilai signifikansi lebih besar dari taraf signifikansi 0,05 (0,392 > 0,05), yang artinya data penelitian ini dianggap tidak signifikan perbedaan. Oleh karena itu, hipotesis penelitian ini ditolak. Ini berarti bahwa mind mapping belum secara signifikan meningkatkan kemampuan menulis siswa dalam proses belajar mengajar bahasa Inggris kelas eksperimen di SMA Tiga Maret Yogyakarta. Hasil Perbaikan Penelitian ini bertujuan untuk menemukan dan mendeskripsikan pengaruh penggunaan pemetaan pikiran pada kemampuan pemahaman menulis siswa kelas sepuluh siswa di SMA Tiga Maret Yogyakarta tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini dilakukan dari bulan Mei sampai Juni 2015. Penelitian ini tergolong penelitian eksperimen semu. Itu melibatkan 31 siswa dari dua kelompok, Kelas B (16 siswa) sebagai kelompok eksperimen dan Kelas A (15 siswa) sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen adalah siswa diajarkan menggunakan pemetaan pikiran sedangkan kelompok kontrol adalah siswa diajarkan menggunakan teknik konvensional. Data diperoleh dengan menggunakan pre-tes dan pasca tes. Pre-tes diberikan kepada kedua kelompok sebelum perlakuan dan post-tes diberikan setelah perlakuan. Data pre- tes dan post- Uji kedua kelompok dianalisis secara deskriptif dan inferensial statistik. Setelah data diuji dan didapati homogen dan normal, hipotesis diuji menggunakan ANCOVA
MKWU4108-1 8 dari 11 (Analysis of Covariance). Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan dalam penulisan kemampuan antara siswa yang diajar menggunakan mind mapping dan yang diajar tidak menggunakan mind mapping tidak terlalu signifikan. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil pengujian hipotesis melalui ANCOVA (Analysis of Covariance). Itu nilai signifikansi lebih besar dari taraf signifikansi 0,05 (0,392 > 0,05), yang artinya data penelitian ini dianggap tidak signifikan perbedaan. Oleh karena itu, hipotesis penelitian ini ditolak. Ini berarti bahwa mind mapping belum secara signifikan meningkatkan kemampuan menulis siswa dalam proses belajar mengajar bahasa Inggris kelas eksperimen di SMA Tiga Maret Yogyakarta. SOAL 2 Di saat kondisi perekonomian global yang tengah krisis, torehan pertumbuhan ekonomi Indonesia menunjukkan hasil yang positiff . Jika dibandingkan, pada triwulan kedua tahun ini dengan periode yang sama tahun lalu, ekonomi Indonesia meningkat kurang lebih 6,4 percen. Pertumbuhan ini tetap masih terpusat di Pulau Jawa dengan peningkatan sebesar 57,5%. Apabila di akumulasikan, pertumbuhan ekonomi Indonesia semester I tahun 20112 lebih baik dibandingkan dengan semester I tahun 2011 yang tumbuh sekitar 6,3%. Akan tetapi, pertumbuhan ekonomiii Indonesia dinilai mengalami bias atau anomali. Hal ini dikatakan oleh Salamuddin Daeng, pengamat ekonomi Indonesia for Global Justice. la berpendapat, pertumbuhan ekonomi ini tidak diikuti dengan peningkatan kesejahteraan masyarakat. Tidak hanya itu, Daeng juga memaparkan, sekurang-kurangnya ada empat faktor yang membuat ekonomi Indonesia mengalami bias. Pertama, perekonomian Indonesia lebih banyak ditengarai oleh utang asing yang nilainya terus meningkat. "Utang Indonesia mencapai r p . 2.865 triliun. Utang asing pemerintah meningkat setiap tahunnya. Utang ini menjadi sumber penghasilan utama pemerintah dan menjadi pendorong tumbuhnya ekonomi Indonesia," ujar Daeng. Kedua, peningkatan konsumsi masyarakat dinilai ikut mendorong pertumbuhan ekonomi Indonesia. Konsumsi masyarakat yang meningkat bersumber dari harga sandang pangan yang mengalami kenaikan, serta disokong oleh pertumbuhan kredit terutama kredit konsumsi. Ketiga, ekonomi Indonesia pertumbuhannya didorong oleh eksport bahan mentah, contohnya hasil perkebunan, hutan, migas dan bahan tambang, sehingga kurang menciptakan nilai tambah dan lapangan pekerjaan. Faktor terakhir, pertumbuhan ekonomi Indonesia di dorong oleh penanaman asing yang menjadikan sumber daya alam Indonesia makin di kuasai asing. Di lain pihak, A Tony Prasetiantono, Pengamat Ekonomi dari Universitas Gadjah Mada, menyatakan,
MKWU4108-1 9 dari 11 menyatakan pertumbuhan ekonomi Indonesia di topang oleh sektor domestik. Menurutnya, dampak krisis global melalui defisit neraca perdagangan dan penurunan ekspor baru akan terasa pada kuartal ketiga dan keempat tahun ini. Ia menilai kontribusi ekspor terhadap PDB tidak besar. negeri tumbuh karena didorong oleh suku bunga rendah. Hal ini tampak dari peningkatan kredit yang mencapai 26-28% sekaligus didukung oleh harga BBM yang rendah sebab masih disubsidi oleh pemerintah. Lebih lanjut Mirza meyampaikan, sektor yang berorientasi dalam negeri mengalami pertumbuhan tinggi, misalnya otomotif, manufaktur, transportasi, komunikasi, dan perdagangan. Dampaknya pertumbuhan sektor yang berorientasi dalam ngeri memiliki kecenderungan defisit neraca perdagangan yng semakin besar. Menurut A Tony Prasetiantono, belanja pemerintah yang lebih cepat dan besar juga sangat membantu pertumbuhan. Seiring dengan hal itu, tingkat inflasi yang berada dibawah 5% cukup membantu, walaupun hal tersebut ada dampaknya, yakni nilai subsidi energi yang terus membengkak yang sebetulnya tidak sehat. SOAL 3 Dosen sinkron menggunakan Bergmann & Sams (2012: 77) yaitu 1) apa yg wajib dilakukan dalam hari pertama, 2) menginformasikan mengenai model, 3) mengajarkan mahasiswa cara menonton & berinteraksi menggunakan video, 4) meminta mahasiswa buat mengajukan pertanyaan terkait materi, 5) mendorong anak didik buat saling membantu, 6) membangun sistem evaluasi yg sinkron. Kemudian, gaya belajar mahasiswa ditelusuri lebih dalam. Dapat dikatakan bahwa mahasiswa mempunyai hampir poly seluruh tipe gaya belajar. Analisis data gaya belajar yg mayoritas dimiliki sang para mahasiswa mahasiswa merupakan visual, auditori, & kinestetik. SOAL 4 Kehidupan insan tidak lepas dari kebutuhan berbahasa. Halliday menyebutkan bahwa bahasa aktualisasi diri memiliki fungsi representasi & ide yang bisa mewujudkan pengaman konkret ke dalam bentuk bahasa. Bahasa berdasarkan Chaer & Agustina bisa dipakai untuk bekerja sama, berkomunikasi & mengenal diri. Sebayang & Sofyan menyebutkan bahwa Manusia memerlukan bahasa agar bisa membicarakan apa yang terdapat pada pikirannya. Manusia bisa membicarakan isi pikiran melalui ekspresi & tulisan. Bahasa ekspresi berdasarkan Chaer didapatkan melalui indera ucap. Bahasa penggunaan menggunakan fungsi-fungsi sintaksis menggunakan jelas. Bentuk bahasa berdasarkan Fitriyani, Wilian, & Yusra bisa ditinjau dalam komentar-komentar yg
MKWU4108-1 10 dari 11 masih ada dalam pelaksanaan facebook & twitter. Komentar-komentar ini adalah transformasi bahasa ekspresi ke bahasa tulis. Bentuk transformasi lain bisa berupa surat. Surat berdasarkan Rahman, Susetyo, & Primasari menjadi tempat komunikasi yang dipakai untuk membicarakan liputan secara tertulis. Tanzili & Ali menambahkan bahwa surat menjadi indera komunikasi tertulis untuk menyampaikan pernyataan juga liputan, Atmosudirjo atas nama eksklusif atau organisasi. Surat memiliki aneka macam bentuk & jenis. Bentuk komunikasi melalui surat dinas telah dipraktikkan kepada staf TU bagian persuratan Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Senori, Tuban. Di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Senori, Tuban berkomunikasi melalui surat menjadi hal yang biasa. Surat yg dibentuk sang Staf TU kurang lebih ditujukan pada siswa, wali siswa, guru, masyarakat, ketua dinas, atau pihak lain. pembuatan surat untuk mempermudah berkomunikasi menggunakan seluruh pemangku kepentingan yang rumahnya jauh berdasarkan berdasarkan, selain itu, pembuatan surat berhemat saat berdasarkan segi penyampaian. Sirkulasi surat masuk & keluar pada Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Senori, Tuban bisa dikatakan nisbi baik, hal ini dikarenakan terdokumentasi menggunakan rapi. Pendokumentasian surat pada penelitian Sawitri & Irhandayaningsih dijelaskan bahwa penyimpanan surat secara manual pada Dinas Kesehatan Provinsi Jawa Tengah dilakukan menggunakan cara disimpan pada peta atau pada filling cabinet per seksi-seksi, sedangkan untuk penyimpanan surat secara elektronik disimpan secara otomatis pada pelaksanaan rapikan surat. SOAL 5
MKWU4108-1 11 dari 11

Referensi terkait